管理學(xué)家勞倫斯·彼得提出過一條著名的彼得定律：在各種組織中，由于習(xí)慣于對在某個等級上稱職的人員進(jìn)行晉升提拔，因而雇員總是趨向于被晉升到其不稱職的地位。由此可見，無論在哪一層級的領(lǐng)導(dǎo)者都需要不斷修煉提升自身領(lǐng)導(dǎo)力。而在組織快速發(fā)展的當(dāng)下，管理者擁有強(qiáng)大的商業(yè)分析能力、影響力，凝聚團(tuán)隊(duì)向正確的方向發(fā)展，也是組織獲得成功的關(guān)鍵因素之一。
奧奕咨詢關(guān)注的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展普遍問題
1、領(lǐng)導(dǎo)力方面課程很多，企業(yè)難以把握領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展規(guī)律，為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者配備不適合的課程，或?yàn)椴煌瑢蛹壍念I(lǐng)導(dǎo)者選擇同樣課程。
2、對于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的手段過于單一，大多采用課程培訓(xùn)的形式，只有“學(xué)”，沒有“習(xí)”，而忽略了領(lǐng)導(dǎo)力需要在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)展。
3、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)較之專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，效果更難衡量，僅通過簡單的學(xué)員滿意度評估反映培訓(xùn)效果，而對于管理者是否真正達(dá)成了領(lǐng)導(dǎo)力的提升難以量化衡量。
4、成長來自于自我認(rèn)知，傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目難以喚醒管理者對自身的認(rèn)知，而使管理者自身在學(xué)習(xí)過程中難以把握重點(diǎn)。
奧奕咨詢領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展解決方案及服務(wù)內(nèi)容
打造全方位領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋管理自我、管理他人、管理任務(wù)、管理經(jīng)營等模塊，針對高層、中層、領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在培養(yǎng)形式上除課程線外，研發(fā)設(shè)計(jì)問題解決線、教練線、多元發(fā)展線，以“任務(wù)”促動領(lǐng)導(dǎo)力提升。整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)從前期領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展定位，幫助企業(yè)及管理者自身達(dá)到正確認(rèn)知，通過多種形式進(jìn)行培養(yǎng)，到項(xiàng)目結(jié)束時領(lǐng)導(dǎo)力對比測評、組織績效問題改善評估，量化項(xiàng)目成果，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目成為閉環(huán)。
服務(wù)內(nèi)容包括：
• 個人領(lǐng)導(dǎo)力定位
• 戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)問題梳理
• 行動學(xué)習(xí)
• 線上線下課程培訓(xùn)
• 教練輔導(dǎo)
• 跨界參訪
• 團(tuán)隊(duì)拓展
• 內(nèi)部輪崗
• 企業(yè)導(dǎo)師制度建立
• ……
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